财讯：11月1日至3日第四届中国高等工程教育研讨会在南京举办

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11月1日至3日，中国高等教育学会主办的中国高等教育博览会(秋季)在南京举行。 第四届中国高等工程教育研讨会作为本届博览会的主旨论坛同期举办。 教育界、产业界代表齐聚金陵，以新时期一流的工程教育:质量、能力和创新为主题，聚焦国际国内高等工程教育改革与快速发展，历来在工科专业升级与改造、新兴工科专业布局与建设诸多方面展开探讨与交流。

第四届中国高等工程教育研讨会现场

高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分，占总量的1/3，培养了数千万工程科技人才，有力地支持了我国现代工业体系的建设和快速发展。 年6月，中国成为国际工程教育华盛顿组织的正式成员，标志着我国工程教育质量认证体系实现了国际实质能效，工程教育国际化迈出了重要步伐。

中国高等教育学会副会长、教育部原党组成员、副部长林蕙青在发言中表示，进入新时期，中国高等工程教育面临着前所未有的快速发展机遇和挑战，必须以更高的战术、更准确的定位和更大的力量推进工程教育改革。

林蕙青提出，要面向未来科学技术和产业的快速发展，改革工科人才培养体系，实现多学科交叉融合、产学研深度融合。 立足办学实际和人才培养目标，吸引和支持高水平大学和学科建设，推动地方普通本科院校地方经济社会快速发展。 以快速发展新工科教育为契机，寻找准工程教育改革的发力点，吸引高等教育改革实现新突破，为世界工程教育贡献越来越多的中国智慧。

东南大学教授、中国工程院院士缪昌文指出，人才评价标准必须同时具有高尚品德和突出专业能力，二者缺一不可。 大学教育的本质是为了向社会输送能够处理实际问题的人才，工程技术人员必须更深入一线，处理工程建设过程中的各种复杂问题。 由于各种原因，很多毕业生没有足够的项目实践经验，眼高手低。 因此，工程技术的培养必须重视处理实际问题的能力。

关于中国工程教育改革的难点，东南大学副校长金保升认为，从观念层面来看，价值形成、能力培养和知识传授的相互支持融合性还不够。 从教育中心向学术中心的转换并不是很顺利。 终结性评价向形成性评价转变的过程中存在矛盾教育理论的研究和成果的应用还存在矛盾招生规模不断扩大，优秀师资队伍数量相对不足的领域公司参与人才培养投资不足的教育质量评价机制需要进一步科学规范。

研讨会还举行了“高等学校工程基础课程教育基本要求”的发表式。 这一要求旨在促进工科基础课程之间的有机交流，为高校教育部门制定教学计划提供基本参照，为高校一线教师制定教学大纲提供参考，为工科学生规划未来事业快速发展提供指导。 (孙竞)