财讯：天津探索“大中小学思政课一体化”新模式 打开孩子们通往理想信念的那扇窗

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一走上讲台，天津外国语大学三年级的苏都娜从手中变成了小木船，教室里几十对小眼睛一下子亮了起来。 这是天津市岳阳道小学四年级九班的特别小组思政课，苏都娜成了孩子们的主讲老师。

将大学生团员纳入小学少先队课程讲述思政故事，是团天津市委通过团队授课方法，支持中小学思政课一体化的尝试。

长期以来，如何将中小学思政课纳入学生大脑、纳入人心，一直是大家共同关注的话题。 天津外国语大学马克思主义学院院长郑海呐坦言，以前给大学生上思政课，常常有点困惑，在有点问题的小学读书，初中也学过，但去大学讲这一套，学生难免会有点厌烦。 但是对负责岳阳道小学思政课的教学主任宿红来说，如何让孩子接受大道理，是一个难题。

中小学教师和中小学教师能否找到有机衔接的切入点？ 团委迈出了创新的一步:目前，天津外国语大学马克思主义学院联合和平区岳阳道小学等正在探索通过团队授课方法，建立中小学思政课一体化建设基地。

小树造船的故事

苏都娜举起小船，问台下的学生。 你认为最贫困的生活是什么样的？

孩子们给出了各种各样的回答。 有人认为，穷就是一家只有一条裤子，谁穿，最穷的日子住在海边的船上，没有房子，只能吃海鲜。

斯图尔特被孩子们的回答逗乐了。 对她来说，也参加了学校马克思主义学院和团委组织的暑期实践教育活动，来到福建省沿海的宁德地区，听着全家船民脱贫致富的故事，重新刷新了她对贫困生活的想象。

她第一次听到哪个世代的家人挤在一条船上生活的人被称为全家船民。 尽管他们以捕鱼为生，但自己只能吃手指大小的鱼。 对他们来说唯一的娱乐活动是过年从海岸村委会的电视里传来的声音。

开始在当地造福的工程，在荒芜的海滩上建设新的村庄，让家里的船民大规模上岸，不仅大大改善了他们的生活条件，还鼓励他们奋斗脱贫致富。

苏都娜想把全家船民的故事讲给孩子们听，让孩子们明白不怕困难、努力学习的道理。 于是，她首先决定了同舟共济的小游戏，让孩子们感受到船上空间的窘迫:六七个孩子被邀请到舞台上，站在四张报纸上，然后她把纸减少到了两张。

苏都娜告诉孩子们，由于空间狭小，船民每天只能弯着腰，蜷着腿。 出海的时候，只能用绳子把小孩子绑在船上。

一位叫江成财的船民给苏都娜留下了深刻的印象。 1998年在政府的帮助下上岸，在凉棚里过了7年榨菜和杂菜的搬运者生活后，他拥有了自己的建设工程队，成为了财富的领导者。

话说完，孩子们觉得:“虽然连家里的船民都很辛苦，但通过自己的努力，过上了美好的生活。” 我们也朝着美好的未来前进！

苏都娜有一些惊讶，她说，上台前有点紧张，不敢说话的孩子们可能无法理解，也无法让孩子们拥有有温度的知识，但是孩子们真的很热情。

超乎想象的效果。 红色感慨，没想到孩子们的反应这么热烈。

孩子喜欢听哥哥姐姐的话

让大学生上课，孩子不想听，能听懂吗？ 这是大家最关心的问题。 天津外国语大学马克思主义学院的教师于凯表示，这确实是一个很大的挑战，对于讲课的大学生来说，能够通俗易懂地解释和让孩子们理解困难的理论，本身就是一个更深入的学习过程。

基础是最好的课，实践是最好的教材。 为了搞好课程，今年暑假，天津外国语大学组织15名教师带领20名学生，分五个路队去延安、正定、宁德、福州、厦门、杭州和上海等地，实地访问了总书记当时插队、工作过的地方，自己收获了丰富而详细的

每节课要提前八次试讲，越来越多，磨一次。 苏都娜告诉记者，大学生试讲后，最后可以进入小学上课。

她设想了很多孩子可能提出的问题，担心文案不足以吸引孩子，使用大量的照片和音视频，参加了小游戏。 她觉得准备充分后，去了小学进行了试讲。 下课后，一个孩子过来问她:姐姐，福建在哪里？

她突然说，必须从孩子的角度出发。 这让她再次推翻了以前的故事，重新思考了给孩子们讲好故事的方法。

宿红将自己的教育经历传达给第一次走上讲台的大学生，尽量把枯燥的讲解变成各种各样的小活动，把固定的教材变成生动的故事。

令小学老师惊讶的是，大学生和孩子们有天然的亲近感，他们和孩子们年龄差小，想法多，更活泼，能迎合小学生们的口味。 孩子们可能更想听姐姐讲课。

天津外国语大学团委书记冯鹏看到哪个大学生在小学入团仪式上给孩子们上微队课，眼睛里闪耀着光芒，这些年轻人突然想起了带红围巾时的心跳。 那不是自己的初衷吗？

打开通往孩子们理想信念的窗户

大学生的老师来了，给小学的课程带来了新鲜的颜色。 岳阳道小学副校长马宏表示，目前中小学正在开展思政教育，最大的问题是师资匮乏、资源匮乏，这些大学生可以作为思政教师的有力补充。

一个不容忽视的问题是，在中小学阶段，对于语数外等学科，校方对思政课的重视程度不够。 但是，马宏观察到，思政就像牵马缰，往往一个学校牢牢抓住思想政治，牢牢抓住孩子好好学习。

以岳阳道小学为例，他共有62个教学班，每班每周按1小时计算，至少需要4名专职思政教师，学校目前基本保证在三年级以上配备专职思政教师。

冯鹏说，最初尝试了通过团组织将大学生纳入小学生思政课堂的构想，但确实从支持思政教师师资、共享团队思政课资源等角度出发，小学思政课对形式和资源要求更高，孩子们有兴趣才能听。

大中小思政课一体化是理想的模式。 经过一个学期的尝试和熟悉，天津外国语大学学生宣传团进入了多所小学的课程，将中小学思政课建设成了一门堂堂的思政课。

凯说:“下一步，我们将通过选项菜单和按需定制相结合的方法来教授中小学制的课程。

同样是爱国主义，小学思政老师该怎么说，大学老师该怎么说？ 郑海呐认为，下一步应使中小学思政课一体化合作迅速发展到更深的水平。 例如，以爱国主题为课题，大中小学教师共同设计教案，共同组织实践活动，一起训练、交流。

天津市委书记汪峰发挥队课、队日思政教育中的作用，组织团员参加仪式教育、组织生活、实践活动、构建精品队课、整合队伍实践阵地、教育成长青少年、中小学思政课 (胡春艳张晋川)