财讯：远程学习出现令人担忧的数字鸿沟

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根据联合国教科文组织4月21日发布的报告，联合国教科文组织统计研究所和国际电信联盟的最新调查数据显示，针对新冠因肺炎疫情停课，许多国家采用数字化远程学习确保教育的连续性。 但是在停课的学生中，半数(约8亿2600万人)家里没有电脑，43%(7亿6000万人)家里没有网络。

低收入国家的不平等尤为严重，在撒哈拉以南非洲，89%的学生家里没有电脑，82%的学生无法上网。 此外，学生可以通过手机获取新闻，与教师和其他人取得联系，但约有5600万学生住在没有移动互联网服务的地方，其中几乎一半住在撒哈拉以南非洲。

我们必须加强为全民提供网络连接的努力，但也认识到保障教育和学习连续性的措施不仅限于在线途径。 教科文组织总干事阿兹雷表示，要缩小已经存在的不平等现象，必须支持其他备选办法，如利用社区电台和电视，发掘其他可能的学习方法。 我们正在与全球教育联盟的伙伴共同探索这些处理方案。

世界191个国家采取了学校停课措施，至少15亿学生和6300万中小学教师受到疫情影响。

对于任何新闻和通信技术基础设施发达、家庭网络普及率高的国家的教师来说，迅速转移到在线教育都是一个课题。

对于新闻、通信技术和其他远程学习方法落后的地区的教师来说，这种转移很困难。

教师需要接受培训以更有效地提供远程教育和在线教育，但在低收入国家尤其缺乏这种支持。 在撒哈拉以南非洲，只有64%的小学教师和50%的中学教师接受了最基本的职业培训，往往不包括与新闻和通信技术技能相关的内容。

在这前所未有的教育中断时期，这些不平等对学习的连续性构成了真正的威胁。 教科文组织教育助理国务卿贾尼尼表示，成立新型冠状病毒全球教育联盟是为了处理这些不平等问题。 该联盟聚集了90多家公共和私营部门合作伙伴，包括教师组织和科技公司，制定了通用公平的处理方法，使数字革命具有包容性。 (李宏策)