财讯：你知道几个教学的八大基本大体上常识

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直觉上大体上(对应:间接经验和直接经验相结合的法则)

直觉性，基本上是指在教学活动中，教师尽量利用学生的多种感觉和现有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认知，使学生获得生动的表象，比较全面而深入地掌握知识。

直观手段多种多样，通常分为实物直觉、模式直觉、语言直觉三大类。

启发性大体上(对应:双边性规则，即教师主导和学生主体统一规则)

教育的启发性大体上是根据教师教育在教育过程中的主导作用和学生学主体性统一的规则提出的。

教育活动必须由教师的启发引导，使学生处于积极的状态，使学生的积极性个个得到发挥。

因此，教学中的教师必须把学生放在主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生的积极思考，引导他们独立思考，自主探索，进行生动的学习，自觉掌握科学知识和技能，迅速发展自己的能力

并且教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教育氛围。

巩固性大体上是(名言俗语如:学习学习时间，不说吗)

巩固性，基本上是指教师在教学中，让学生在理解上牢牢掌握知识和基本技能，长时间保持在记忆中，必要时，能够准确表达。

循序渐进大致(对应:个人身心迅速发展规律的顺序性规律)

教育要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认识快速发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智能和认识能力的快速发展。

学生的认知活动是从简单到多，从低级到高级迅速发展的过程。

循序渐进大致反映了科学知识自身的优势和学生智能快速发展的规律。

要多次循序渐进、系统地进行学科知识的教学，观察各学科之间的联系，按照学生认知活动的顺序进行教学，从浅到深、从简到繁。

材的教育大体上(对应:个人身心迅速发展规律的个别差异)

中学生之间往往有知识基础、学习能力、智力水平、思维方法的差异。 因为这位教师的教育要解决统一的要求和因材施教的关系。

教育要面向全体学生，提出统一的学习要求，促进他们在德、智、体各方面全面快速发展，同时比较学生的个别差异，采取多种不同的教育措施，使学生的才能和个性健康迅速地发展。

要贯彻这一点，教师首先要深入了解学生快速发展的优势和能力水平，然后采取集体教育和个别指导相结合的方法进行教育。

理论联系实际大致如下(对应:间接经验与直接经验相结合的规则)

理论联系基本上是指在教学中把书本知识和实际知识结合起来，让学生从理论和实际的联系中了解知识，用学生所学的知识分解和处理问题。

在教育中联系社会生活的实际，联系学生自身快速发展的实际。

只有让学生把知识讲义和生动的实践结合起来，把学习知识和运用知识结合起来，才能很好地处理好教学中的间接经验和直接经验、理性认知和感性认知、大脑和手的关系。

另一方面，教师要切实加强基础知识的教育。

另一方面，教育要联系实际，教师要引导学生实际应用知识，迅速发展学生的技能、妙手，培养学生的能力。

科学性和教育性相结合的大致情况(应对:赫尔巴特的教育性教育规则)

科学性与思想性相结合，是指必须向学生传授现代先进科学的基础知识和基本技能，并结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德质量教育。

量力性大体上(对应:个人身心迅速发展规律的阶段性)

量力性大体上也称为可接受性，大体上是指教育活动与学生的快速发展水平相适应。 这基本上是为了防止教育难度低于或高于学生实际而提出的。