财讯：师德考评易诱发劣币驱逐良币的现象

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送别旧年，迎接新年的时候，会像往常一样收到朋友和同事的问候信息。 其中有一线的许多教师，他们会在邮件中，向我讲述现在中小学的情况。 一位教师朋友在邮件中说，他们学校现在的教师评价是两张表，每张表上都印着全校教师的名字，评价等级为优、良、中、差四个等级，且优、良等级不得超过80%。 一张由学校领导评价，一张由学生(服务对象)评价。 而且，在评价中得出的结果是，如果不是一线班主任和第一课教师，可以获得优、良等级，可以进行什么样的严格管理、频繁的教室巡逻，被严厉批评学生违反纪律的教师反而经常出现差等级。 这困扰了很多教师，使他们感到窘迫。 这位教师的评价认为容易诱发劣币驱逐良币的现象，必须引起高度重视，才能迅速发展。

对教师进行教师评价是一件非常严肃的事情，教师们非常重视这个评价结果，教师被选为学校或学生，这比评价教育能力更令人无法接受。 因此，教师对教师的评价不应是粗糙简单的机器，而应认真、慎重、慎重。

首先，评价形式必须丰富。 应该构建以人为本的意识，从学校、学生、家长、社会层面看待教师的表现等，将所有教师都看成是活生生的人。 是否认同自己的教师角色，是否抱有崇高的理想信念，是否认同学校文化，是否在各个场合维护推广良好的学校文化，是否有较强的大局意识、合作意识、学习意识，是否有较强的执行力和学习力。 其次，审查文案后可以进行优化。 要点看如何对待学生，对所有学生，特别是什么样的学困生、特困生、家庭经济困难学生等所谓问题学生，是否拥有博大的爱心和耐心。 其次，评价标准容易操作。 重要的是，如何对待课程，面对每天的课程，是否能认真对待，是否好好上课，不马虎上课，不瞧不起学生。 师德并不是无形的不可思议，作为一线教师，一直认为搞好课程是崇高师德的可靠表现。 当然，教师上课好的前提是研究教材，认真备课，基础是进入学生，研究学生，重要的是好好学习，天天提高。

应该说每个教师内心深处都有成为好教师的愿望。 良好的评价机制必须唤醒教师个体的心灵，激发他们的工作积极性和创造性，让所有教师热情、诚实、客观、公正地对待。

(作者陈文，湖南省浏阳市教育局原副局长)