财讯：产业转型革新中职教一体化长三角率先开局 这事意义有多大

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在长三角一体化的战术布局中，产业转型创新是重要的一环。 在产业转型创新中，职业教育转型创新的适应更为迫切。

上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区、浙江省嘉兴市嘉善县三地合作推进示范区职业教育一体化建设，构建了跨行政区域的产教融合、校企合作联动机制，又推动长三角一体化快速发展迈出了新步伐。 区际招生机制充分利用高质量教育资源，通过教育资源融通共享，建立各具特色、共同快速发展的教育生态圈。

办完手续，等着9月入学。 今年毕业于江苏省苏州吴江区笠泽中学顾晴雨，通过浙江省嘉善新闻技术工程学校的考试，选择了自己喜欢的旅游服务和管理专业。

招生、学分互认、择校、毕业互通8月，长三角一体化示范区执委会和两省一市教育部门发布《长三角生态绿色一体化快速发展示范区职业教育一体化平台建设方案》，上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区、浙江省嘉兴市嘉善县三地合作推进示范区职业教育一体化建设，

进入招生季，示范区内共有7所中职学校率先品尝。 区晴雨是第一个吃螃蟹的学生。

《方案》是全国首次推进跨省域中职统招，率先推进跨省域高职贯通，是全国跨省域职业教育一体化的首次尝试。 长三角一体化示范区执委会副主任陈建忠说。

希望募集同城交换技术和人才同城

今年，长三角一体化示范区内的三地中学毕业生做出了越来越多的选择。 示范区内有7所中职学校统一开展跨区域招生推广和录取手续，其中青浦3所、吴江2所、嘉善2所。

之前，长三角一体化项目五年制招聘现场在吴江中等专科学校举行。 从应聘情况来看，三个学生跨地区学习的热情很高。

吴江有近3000名学生报告了嘉善提供的8个专业，嘉善透露有20多名学生在青浦中职学校上学，500多名学生报告了吴江中职学校。 据介绍，整体招生计划预计在8月底前完成，此次三个地方共公布440个招生名额，专业各有侧重，突出了当地特色。

在长三角一体化的战术布局中，产业转型创新是重要的一环。 产业转型创新需要适应职业教育的转型创新其中长三角职业教育的优化布局和资源整合尤为迫切 据悉，开展跨地区招生的专业是各地各校精选特色专业，如青浦物流、吴江工业机器人与应用、嘉善机电技术专业等。

嘉善县中等专科学校和嘉善新闻技术工程学校是所选的两所学校。 为了以最好的姿态迎接最初跨越地区的学子，两所学校从年前就开始致力于实际教室的建设、技能大师的引进等。 嘉善新闻技术工程学校得到县200万元以上专项资金的支持，目前正在建设会计与旅游管理专业的实训室。 跨地区招聘，该校党委书记、校长杨剑峰自信地表示，新方法备受瞩目，压力更大，希望招聘同城交换技术和人才同城。

共享，激活优质教育资源

三地教育部门频繁互访交流，完成了一份令人深思的调查报告:青浦、吴江、嘉善三地产业特色明显，技术工人诉求量大，但示范区内中职院校缺乏交流，部分专业重叠，是当地产业快速发展的诉求和 例如，吴江电梯公司很多，但好的机电工人很难找，但嘉善中职大学的机电专业实力一直很强。

职业教育是最率先打破行政壁垒，率先走向一体化的入口。 吴江区教育局副局长翁春强分解说。 “方案”出台，也诱惑中职学校调整快速发展方向。

嘉善县只有两所中职学校，以前开设过专业，想得越来越多越全面。 杨剑峰表示，目前有跨地区招生机制，各地中职可以加强信息表达、集中精力、各展所长，避免重复浪费。

嘉善新闻技术工程学校拟将特色旅游服务与管理、汽车运用与维修、会计、物联网技术应用等专业列为建设特色专业。 另外，弱化调整了示范区内其他学校特点的市场诉求低的物流服务与管理、现代农艺技术、家政服务与管理等专业，实现了建设资源的准确投入和错位的快速发展。

记者了解到，一年来，嘉兴市陆续输送补给、设立专项资金、调整嘉职院设立嘉善国际学院、支援嘉善技师学院建设是最强的后援团。

结合地方特色，我们开设了电梯工程技术、烹饪技术和营养、模具制造技术等专业，目前已有两名嘉善学生被吴江中专录取，完成了报告手续。 青浦和嘉善本月初来到吴江招生，共计17人。 作为此次异地招生的学校之一，吴江中等专科学校的校长吴旭说。

江苏省苏州丝绸中专学校校长徐建华认为，推进三地教育一体化，可以充分利用高质量的教育资源，共享教育资源，建立各具特色、共同快速发展的教育生态圈。

共同建设教育生态圈

陈建忠表示，到2022年6月，将在示范区内建立包括中等职业学校专业设置统一平台、职业教育教师新闻服务统一平台、职业院校学生升学就业统一平台在内的三个平台。

教育一体化，教师队伍的培养很重要。 吴江区教师快速发展中心主任沈常青说。 在吴江区教师快速发展中心，长三角教师快速发展学院的扩建项目正在如火如荼的建设中，预计将于今年年底竣工。 建成后，学院将整合三地教师的现实诉求和资源，培养示范区教师。

上海的教育工作者建议，职业教育资源的配置和职业教育设施的投入等，必须纳入产业生态链中、产业地图的绘制之中。 这还包括正在推进的科创综合体、科创大走廊，需要纳入相应的职业教育计划。 并妥善引进职业教育投资并购市场，鼓励有条件的大型教育集团上市，通过资本市场敏锐配置教育高质量资源，尽快调整职业教育创新课程和教育培训模块，培养合适、急需、专业、可终身继续教育的中高级教育人才，成长

《方案》提出，未来3-5年，在一体化示范区内建立示范区产教育融合统一平台，加强职业教育高端资源建设。

一位教育专家指出，一体化并不是均匀化或现实地消除差异，而是在同一方向引导教师专业成长，从而促进地区高质量资源流通、均衡教育的快速发展。 示范区教育一体化建设方案的出台只是走出了一体化快速发展的第一步，今后如何搞好优质职业教育，三地有很多需要合作探索和突破的方面。 (钱培坚)